QUÉ ENTENDEMOS POR INNOVACIÓN...
Considero que la innovación implica crear para generar valor; en ese sentido tomo las expresiones de Peter Drucker que dice: “La innovación puede tomar la forma de un menor precio… Pero puede también consistir en un producto nuevo y mejor (aún a mayor precio), una nueva comodidad o la creación de una nueva demanda. Puede consistir en encontrar nuevos usos para productos conocidos. … La innovación puede tener lugar en cualquiera de las fases del negocio. Puede innovarse el diseño, el producto, las técnicas de comercialización… el precio o el servicio…la organización de la gerencia o sus métodos….La innovación abarca todas las formas comerciales. Es tan importante para un banco, una compañía de seguros o un comercio minorista, como para una industria o una empresa técnica….En la organización de una empresa comercial la innovación no se puede considerar como una función extraña, más de lo que se considera a la comercialización. No está limitada al planeamiento técnico o a la investigación, sino que se extiende por todos los aspectos del negocio, todas las funciones, todas las actividades. No está limitada, repito – decía Drucker- al negocio de fabricación. La innovación de la distribución de una compañía de seguros o de un banco es tan importante como la innovación de la fabricación…. Todas las unidades gerenciales del negocio deberían también tener una clara responsabilidad y metas definidas en cuanto a innovación.”
En ese sentido la pregunta es ¿cómo incorporar innovación en la educación?
Drucker nos permite reflexionar acerca de la posibilidad de innovar al identificar un éxito inesperado; es decir, cuando un profesor se propone hacer cambios pensando en un determinado logro y alcanza otro logro no previsto, pero a su vez exitoso. Ante ello qué hacer; pues en primer lugar ser capaces de salirnos de los previsto para ver más allá, aperturar nuestra mirada de las cosas por sobre lo previsto; cosndiero que esa es una condición básica para un docente innovador; ello implica un constante cuestionamiento a nuestra práctica y una capacidad y sensibilidad frente a las cosas aparentemente menos relevamtes (allí se encuentra la innovación) con esta capacidad, creo que seremos más capaces de innovar nuestra práctica...cómo hacer que los docentes podamos ver más allá de?.
Otra forma de innovación se dá a través del fracaso inesperado; aquella que teniendo todo previsto los resultados en verdad son totalmente desastrosos, pero que a su vez confrontan a la persona llevándola a un proceso de innovación sustentado en el análisis en profundidad de las razones que llevaron a dicho fracaso.
Este pequeño análisis lo podemos relacionar con ñla experiencia formativa la actual maestría en la que podemos encontrar innovaciones inesperadas y fracasos inesperados que de una u otra manera me sirven para tomar mayor conciencia de la importancia de ser muy crítico conmigo mismo y con el entorno para poder hacer de cada uno de mis actos situaciones satisfactorias que reduzcan la frustración frente al silenciamiento o minimización de los hechos o situaciones.
Quiero cerrar esta experiencia entendiendo que la innovación muchas veces nos está a la vista y que es uno mismo quien, en el marco de su propio proceso, de su desarrollo y autonomía se debe ser capaz de identificarlas y valorarlas permanentemente.
Gracias
Les dejo un video interesante para entender que nuestro curso de Diseño y Gestión tiene interesantes innovaciones inesperadas y a la vez fracasos inesperados...que nos harán innovadores. Un abrazo a todos
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